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L
a G r a n E n c i c l o p e d
i a I l u s t r a d a d e l
P r o y e c t o S a l ó n H o
g a r |
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Texto
Expositivo
| El
texto expositivo tiene como objetivo
informar y difundir conocimientos (=enseñar =finalidad
pedagógica) sobre un tema. La intención
informativa hace que en los textos predomine la
función referencial.. Los textos expositivos
pueden ser:
DIVULGATIVOS, es decir, textos que
informan sobre un tema de interés. Van dirigidos a un
amplio sector de público, pues no exigen un
conocimientos previos sobre el tema de la exposición (apuntes,
libros de texto, enciclopedias, exámenes,conferencias,
coleccionables…)
ESPECIALIZADOS, es decir , textos
que tienen un grado de dificultad alto, pues exigen
conocimientos previos amplios sobre el tema en cuestión
(informes, leyes, artículos de investigación científica…) |
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| PROCEDIMIENTOS
LINGÜÍSTICOS |
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Tendencia al
ENFOQUE OBJETIVO (evita
los adjetivos innecesarios, predominan los
especificativos)
Tendencia a la
CLARIDAD (construcciones
sintácticas tanto coordinadas como subordinadas puestas
al servicio de la transmisión de información).
PREDOMINIO
DEL PRESENTE con valor intemporal.
Empleo de un léxico claro, preciso,
fundamentalmente denotativo. Se evita la ambigüedad y la
polisemia en aras de la
MONOSEMIA ( una palabra= un sigdo) Utilización de
un vocabulario específico (tecnicismos,
cultismos). |
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| PROCEDIMIENTOS
DISCURSIVOS |
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Se trata de procedimentos que en
ningún caso son exclusivos de la exposición, pero que
sirven para desarrollar contenidos.
La
DEFINICIÓN es el punto de partida de muchos
textos expositivos.
Las
CLASIFICACIONES no son más que una serie de
definiciones relacionadas entre sí.
La
COMPARACIÓN tiene como objetivo facilitar
la comprensión.
La
EJEMPLIFICACIÓN. Los ejemplos sirven para
apoyar lo que se explica; ayudan a la comprensión.
La
DESCRIPCIÓN es un apoyo fundamental de la
exposición, sobre todo en aquellos casos en los que
es necesario explicar las partes o funciones de un
objeto o fenómeno.
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PROCEDIMIENTOS
ORGANITZATIVOS |
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La estructura de un texto
expositivo no está determinada de antemano, depende
de la finalidad perseguida en cada caso. La
selección de información que hace
el emisor debe partir del conocimiento global del
tema, fijar la perspectiva y tener en cuenta los
conocimientos que se presupone que tiene el
receptor.La necesidad de que la exposición sea clara
y ordenada hace que el desarrollo de la información
sea progresivo y equilibrado.
La estructura básica de los textos expositivos es
la lineal: introducción,
desarrollo, conclusión.
Además de esta forma de organización existen
otras:
ESTRUCTURA
ANALIZANTE (método
deductivo) se parte de una tesis y
luego se ejemplifica.
ESTRUCTURA
SINTETIZANTE (método
inductivo) se parte de los casos
particulares para llegar a la conclusión o
síntesis.
CLASIFICATORIA o
condensada consiste en ofrecer la
información de forma resumida (listas,
inventarios, tablas, esquemas, diagramas…)
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EN LA EXPOSICIÓN DESTACA EL
CONOCIMIENTO INTELECTUAL SOBRE UN TEMA,
EL RIGOR, LA EXACTITUD, LA CLARIDAD Y EL ORDEN. |
Este tipo de texto es
conocido como informativo en el ámbito escolar. La función
primordial es la de transmitir información pero no se limita
simplemente a proporcionar datos sino que además agrega
explicaciones, describe con ejemplos y analogías.
Está presente en: · Todas
las ciencias, tanto en las físico-matemáticas y las biológicas
como en las sociales, ya que el objetivo central de la ciencia
es proporcionar explicaciones a los fenómenos característicos de
cada uno de sus dominios. · En las asignaturas del área
físico-matemática la forma característica que adopta la
explicación es la demostración.
El contacto con esta clase
de textos es entonces constante en la escuela desde Nivel
Inicial hasta el final de la escolaridad pero a pesar de ello,
los alumnos demuestran serias dificultades para comprenderlos.
Las características
principales de los textos expositivos son:
Funciones de un texto
expositivo
a.- es informativo,
porque presenta datos o información sobre hechos, fechas,
personajes, teorías, etc.;
b.- es explicativo,
porque la información que brinda incorpora especificaciones
o explicaciones significativas sobre los datos que aporta;
c.- es directivo,
porque funciona como guía de la lectura, presentando claves
explícitas (introducciones, títulos, subtítulos, resúmenes)
a lo largo del texto. Estas claves permiten diferenciar las
ideas o conceptos fundamentales de los que no lo son.
¿Cómo se organiza la
información en un texto expositivo?
La información en este
tipo de textos no se presenta siempre del mismo modo sino que
observaremos distintas formas de organización discursiva, a
saber:
1) Descripción:
consiste en la agrupación de ideas por mera asociación,
2) Seriación: presenta
componentes organizativos referidos a un determinado orden o
gradación
3) Causalidad: expone
las razones o fundamentos por lo cuales se produce la
sucesión de ideas
4) Problema – solución:
presenta primero una incógnita, luego datos pertinentes y
finalmente brinda posibles soluciones
5) Comparación u
oposición: presenta semejanzas o diferencias entre elementos
diversos, por ejemplo:
En todo texto
expositivo es fundamental la presencia de los conectores
lógicos. Este tipo de conectores indican la organización
estructura del texto. ¿Cuáles son los más frecuentes?
-
Para la
seriación además, después, también, asimismo, por
añadidura, . primero, el que sigue, etc
-
Para la
causalidad entonces, por lo tanto, por eso, por
consiguiente, así que, porque, con el fin de, etc.
-
Para
estructura problema/ solución del mismo modo,
similarmente, semejante a, etc. Pero, a pesar de,
sin embargo, al contrario, por otra parte, si bien,
etc.
Algunas pautas didácticas
El objetivo de la lectura
de un texto expositivo es ampliar los conocimientos que se
tienen sobre un tema, por lo que la lectura debe ser lenta y
reflexiva. Recomendamos volver sobre cada párrafo, interrogarse
sobre lo que se lee y establecer relaciones con los
conocimientos previos que poseamos.
Acostumbremos a nuestros
alumnos a seguir los siguientes pasos:
1. leer con
detenimiento cada párrafo
2. reconocer las ideas
principales de cada párrafo (se pueden señalar en el texto y
realizar acotaciones marginales que sinteticen la idea de
ese párrafo)
3. conectar las ideas
entre sí permitiendo de este modo la progresión temática
4. organizar
jerárquicamente las ideas
5. reconocer la trama
que conecta las ideas principales entre sí
6. identificar el tema
del texto
Desarrollaremos
estrategias de comprensión lectora diversas de acuerdo al tipo
de texto que abordamos. En el caso del texto expositivo podemos
reorganizar la información por medio de cuadros sinópticos,
mapas conceptuales líneas de tiempo, de acuerdo a la trama que
tenga el texto expositivo.
Los textos expositivos de
trama narrativa suelen desarrollar procesos históricos o
procesos naturales. Para estos textos es apropiado desarrollar
una línea de tiempo o un esquema que grafique una secuencia de
pasos.
Los textos expositivos con
trama descriptiva son aquellos textos clasificatorios, que
organizan la información en clases y subclases. Este tipo de
trama es muy común en la escuela.
Podemos trabajar con
nuestros alumnos con la definición de un diccionario y
solicitarles que realicen un mapa semántico que grafique la
información del siguiente texto. Por ejemplo, a continuación
citamos una definición de molusco que es un texto expositivo con
trama descriptiva
Molusco (del lat.
Molluscus, blando) Zool. Tipo o filium animal con aprox. 120.000
especies, perteneciente a los deteróstomos. Los moluscos tienen
piel blanda y sin protección, con frecuencia recubierta por la
secreción del pliegue del manto, la concha. Han desarrollado una
forma especial la parte inferior del cuerpo, denominada pie, lo
que permite que se desplacen arrastrándose. Se divide en dos
subtipos. Los anfineuros son más primitivos. Exclusivamente
marinos, están provistos de dos pares de cordones nerviosos, que
atraviesan el cuerpo y forman una especie de sistema nervioso en
escalera triple por medio de cordones conectivos. Las clases
solenogastros, con 140 especies, y placóforos, con más de 1.000
especies, y placóforos, con más de 1.000 especies, pertenecen a
este grupo. El segundo subtipo, conchíferos, comprende aquellos
moluscos provistos de verdaderas conchas continuas. En él se
distinguen cuatro clases: los gasterópodos, con aprox. 85.0000
especies, los escafópodos, con aprox. 300 especies; los
bivalvos, con aprox. 25.000 especies y los cefalópodos, con
aprox. 8.500 especies.(Tomado de Enciclopedia Clarín, Tomo 17.
Bs. As. 1999)
Podemos pedirles también
que seleccionen un texto expositivo con trama narrativa y
realicen una línea de tiempo que grafique la información del
mismo.
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